小学基础没打好怎么办？
谢邀！“基础”这个词挺宽泛的，是语文基础没打好呢还是数学基础没打好还是英语基础没打好啊？ 如果说是语法知识之类的这些学科类的“基础”，那其实都靠后了。应该问的是这个知识点怎么学才对，而不是这个知识点我咋就没学会了呢。 所谓“基础”都是知识框架下具体点、具体面的内容，你先想想到底是什么知识让你觉得没学好。
如果是知识点的问题那么就好办了——去把这个知识点搞会就行了呗。如果这个知识点是你学习过程中的拦路虎，那就一关一关过，把问题解决了就行啦。 可现实中很多问题并不是这样的呀！很多看起来像“基础知识没打好”的问题其实都是学习能力上的问题。比如：
1. 看书总是看不够，可看完了总也记不住，好像白看了似的；
2. 背单词背了好多遍，可是还是老样子，看见单词还是不认识；
3. 一到做题就头疼，计算题不会算，应用题不会答，题目总是出错；
4. 写字总写的不好，不是大小写就是字写得难看……
以上这些“问题”看上去很像是“基础知识没打好”，但其实是认知方式和学习效率的问题。
举个例子： 小明和小红同时学骑自行车。小明是先走路然后突然有一天他发现自己会骑单车了；小红则是从小就开始学骑车，每天骑车上学放学。 两个人在同一个时间开始学习单车（同样上初一），但小红的基础绝对比小明好。因为小明是通过“实践—反思”—“实践—反思”…这么无数循环才学会的，而小红则是“直接通过思考—实践”的方式学习的。虽然这两种学习方式所花的时间相同，但是小红的基础绝对比小明扎实。
这是因为人的大脑是对输入的信息进行编码储存的。对同一类信息（如骑车技能）不同的人由于一开始接触时的认知状况不同，其大脑中的编码机制也会有所不同。这种因初始条件(认知状态)的不同所产生的后续效果的差异，就是我们常说的“效果差异累积效应”(Cumulative effect of difference)。
简单来说就是，两人虽然同时开始学骑车，但小红在“思 考—实践”的过程中，她的脑子里面实际上已经存在了关于单车的更多细节信息，而这些信息是小明在“实践—反思”过程中所不具备的。所以后来即便小明经过无数循环终于掌握了骑自行车的能力，小红已经能够比较熟练地驾驭自行车了，但因为小明的初始条件比小红差(大脑中关于车子的细节记忆不如小红丰富)，所以小明就算努力了也没办法达到跟小红一样的水平。这就是为什么明明两个同学都在认真学习，一个成绩经常90多分，另一个也经常90多分，但老师总会说后者进步了很多。因为进步与否取决于你相对于你的初 始状态的差距，而初始状态每个人是不一样的。
所以说，很多时候我们觉得自己好像什么都没学好，其实是因为我们的大脑把之前学的东西给弄丢了。这就像丢三落四的人容易说自己今天又忘记带钥匙一样，其实钥匙可能就在口袋里装着。 而解决这些看似“基础没打好”问题的关键就在于如何打牢固地基，让之后的构建更加稳固。