盘信小学在哪？
盘信乡地处沿河自治县西部，东与官舟镇接壤，南与贵州省沿河自治县后山乡为邻，西与重庆市酉阳土家族自治县桃花源和贵州省遵义市赤水市元厚镇相连，北与贵州省铜仁市溪和重庆市酉阳土家族自治县李霞乡为界。幅员面积124.76km2。
盘信小学创建于1954年，地处204省道往贵阳方向1500米一处名叫周家坳的林园深壑之中。学校原有6个教学班，在校生320人，小学毕业生升学率97%。2004年下半年，借政府对中小学进行布局调整的契机，学校进行了一次较大的扩建，于2005年9月开始，由原来的3—6年级6教学班增加到7—9年级3个教学班。学校现有三个年级，9个教学班，学生328人，其中寄宿生288人。现有在职教师22人，其中本科学历2人，专科学历12人。盘信小学远离城镇，交通极为不便，那里学生的生活学习状况如何，学校的基础教育改革的实施成效怎么样，这些牵动着上级领导及社会各界的心。6年前，一份“盘信小学教育现状调查”的文件送到了市教育科研所教研员的手中。市教育科研所为了解山区基础教育改革实施的情况和困难、盘信小学的位置以及学校开展基础教育的现状，特设计了一份调查问卷，并派人到盘信小学进行了为期一周的调查。
盘信小学生源主要是盘信、官舟、烧巴、金溪和重庆市酉阳土家族自治县和平、野茶、南腰界两县五乡镇。学生多来自农民家庭，学生家庭经济条件较差。父母对子女读书期望值不高，为读书而要付出的“代价”，很多学生由于家庭原因而中途退学。社会环境对青少年学生成长消极影响比较大，学生之间相互攀比现象较多，不利于学生健康性格养。大多数教师对教育事业抱有很高的热情，但工作积极性不高，工作被动，事业心、责任心不强。课程开设正常，但学生课外活动少，校园气氛沉闷。
为了研究改善盘信小学教育现状的对策，市教科所成立课题研究组，并选定位于盘信乡乌江村三组的孤儿邓辉作为研究个案。两年来，研究人员通过观察邓辉的生活学习情况，对盘信小学的教育教学、管理、环境和设备等进行了较为全面、系统的调查研究。
经过两年的实践、研究和反思，“改变学生学习方式，促进山区学生智力发展和非智力发展”的研究初见成效，为改变我国农村小学教育落后状况进行了有益的探索。
改进学生的学习方式，促进智力发展和非智力发展
盘信小学采取的具体措施是，一是组建兴趣小组，开展分层教学。将学生按能力分成A、B两组，A组为优等生，B组为学困生。学生根据自身的能力选择学习的内容，选择适合自己的学习方式。学校根据学生的学习情况，组织不同层次的学生参加科技制作、读书活动、数学竞赛、体育活动和歌咏比赛等活动。对于学困生，要降低起始标准，使其在容易掌握的内容中得到表扬和激励。二是开展分类辅导，做到“一帮一”。对学科学习有困难的学生，备课组采取“面对面”的分类辅导。对学科学习有兴趣的学生，教师则给予针对性更强的“心理”、“方法”引导。对各方面均表现良好的学生，则鼓励他们再做示范，带领其他年级同学共同进步。第三是开展学科比赛和课外活动。学校每月举行一次学科竞赛活动，每半年举行综合学科比赛，一年举行一次学生诗歌征文和书画比赛。课外活动主要项目是读书、体育、唱歌、绘画和简单的科技制作。
实践表明，在这种学习方式的引导下，学有余力的学生学得更扎实、更有成就感；学习能力较差的学生也能顺利完成学习任务，学得轻松，学得愉快，树立克服困难的信心和决心，学习成绩逐步上升。同时，改变了部分教师讲课学生不愿听，学生听讲兴致不高的现象，提高了课堂教学效益。
坚持“以育人为根本，以教学为中心，以改革做动力，以质量求发展”的办学理念，以“讲求效率，追求质量”的工作作风，努力培养合格的小学生。从学生学习的实际情况出发，坚持正面教育，抓两头带中间，突出先进性，鼓励进步性。把对后进生的教育作为重点，挖掘他们的“闪光点”，做到“爱、严、细、实”，不放弃一个学生。把“做真人、育真才、求真知”作为盘心小学的校训，做到重行为规范，重学习习惯的养成教育。