小学跳级好吗？
现在的孩子由于环境 、教育等各种因素，都想跳级。有的跳级是因为水平高些，有的则是因为想早日毕业。
我的孩子今年刚满6岁，因为聪明伶俐，学校很宠爱她。她喜欢跳级，而我喜欢让孩子一步一个脚印，平平稳稳地学习。现在的孩子都会点东西，我就怕她跳级后，心理承受不了，学业上也会不圆满。
如果跳级，孩子容易成绩拔尖，当然容易忽视一些基本的常识，有些急于求成的倾向。基础不扎实，越容易在关键时刻出错。特别是功课比以前多若干倍的情况下，容易疲倦、厌烦，产生消极心理。
由于知识基础薄弱，有些孩子尽管学习成绩拔尖，但到了高中、大学，跟不上进度，吃不住力的情形时，必然有厌倦情绪，容易造成偏科，甚至失败。
对于智力超出一般水平的孩子，当然不应该死板地学习，而应该鼓励和引导他们勇于探索，注重实践，使他们的智慧才能达到更高的境界。对于这种超常儿童，应分别情况，给予相应的设计，可以实行跳级，也可以比其他孩子提前学一些东西。
其实，对于“超前教育”最好还是在孩子9岁之前进行，因为9岁之前孩子的接受能力还是比较强的，可塑性也比较大，如果超过了9岁，孩子的接受能力虽然还是很大的，但可塑性已经不大了。9岁是一个分水岭。
但不管怎么说，跳级还是有一定的风险，您不得不时刻注意对孩子的心理进行引导，注意他心理的变化，注意不能把孩子往阴沟里带。
由于一些家长、老师急于求成，跳级现象越来越普遍。但许多家长、老师缺乏对幼儿进行跳级教育的基本素质，给幼儿的跳级教育采取“一刀切”的形式，根本没有考虑幼儿的个人特点和接受能力，结果“跳级”变成变相的“跳班”、“跳级”变成了“加餐”，使幼儿的“跳级”不仅没起到拔高幼儿智商的作用，反而起到了扼杀幼儿智力的作用。
当前幼儿的跳级教育中应加强以下几个方面
一、要加强测评的科学性。避免盲目性。对幼儿进行全方面综合测评，并要确定测评的主渠道，即幼儿在课内和课外的表现，所占的比重各占多少为宜，还需做哪些方面的测评，以使所写的测评报告，反映幼儿在德、智、体、美、劳等方面的发展情况。决不能以几篇测评文章代替综合分析。
二、测评人员要精干。不仅要有园内有发言权的人员参加，更需要园外专家提供可靠的参考意见，特别是幼儿发展情况的介绍者，要熟悉幼儿和家长。
三、要让幼儿和家长进行自我测评。因为只有自己最了解自己的孩子。有了家长和幼儿的参与，更增加了双向沟通，使测评更接近实际。
四、注意挖掘幼儿的潜能。要从多方面的表现去发现幼儿的潜能，为幼儿的智力多开发一条通道。
五、要遵循幼儿的教育规律。幼儿教育是一种非常复杂的行为系统工程，对人的影响更为深刻，决不能主观随意，必须遵循幼儿的身体、知识、情感方面的特点。
六、教师要有较丰富的知识。能对幼儿的生活经验和行为做出正确评价，懂得幼儿心理，了解幼儿思维特点，善于引导幼儿积极思维的教师，才能有针对性地进行教给幼儿以必要的知识，并选择正确的方法、有效途径进行教育。
只有切实执行“健康第一”的指导思想遵循幼儿发展规律，贯彻幼儿园教育方针，才能保证幼儿的“跳级”教育符合素质教育的质量要求，以获得最佳的效果。